声掛けばかりの支援になってませんか？

私は放課後等デイサービスで働いていますが、日々支援をする上で注意していることがあります。

それは、声掛けだけの支援、声掛けだけで完結しないようにすることです。

家庭でも、ASDのお子さんと接するときに、声掛けというのはついついやってしまいますよね？

しかし、ASDの人は、言語指示に対して理解が困難です。そして、耳から入る情報よりは、目で見る情報の方がキャッチしやすいのです。

つまり、声掛けをしたところで、その場で理解したとしても、時間が経つとまた同じことを繰り返すなどとなってしまいます。

これは障害特性の1.受容コミュニケーションの特性の部分が影響していますね。

たしかに、声掛けというのは、楽ですし、ついついやってしまうのは理解できます。

では、どうすれば良いのか？

お子さんのその行動によって支援の方法は異なりますが、

例えば、家の中で、事業所の中で、学校の中で走るという行動が見られた時。

構造化のアイディアや対応の一例をあげます。

・見えるところに、「廊下は歩きましょう」とポスターを貼る

・いつも走る場所の途中に、パーティションを置き、走りたくても走りにくい環境にする（物理的構造化）

・「この区間を歩いたらポイントをあげます。」など、一定の箇所で望ましい行動をしたら賞賛をする場面を設定する（トークンシステムの活用、交渉）

そして重要なのが、そもそも走るという行動の機能が何なのかを知る必要があります。例えば

・走ることで、親や支援者に怒られる。見てもらえる。つまり、注目を獲得するための行動の機能であれば

→代替えの望ましい行動を教える。そして、その行動をしたら、注目してもらえるというのを教えてあげる。

・何か活動していて、ストレスを感じ、その場から離れたいという、逃避の機能であれば

→その活動は何か、提供をやめる。望ましい逃避の仕方を教えてあげる。（クッションに顔をうずめて叫ぶ、カームダウンエリアを設けるなど）

・欲しいものがあった。しかし、それをうまく伝えることができない。（好子獲得の機能）

→望ましい要求を教える。

といったように、走る行動１つとっても、機能は様々であり、その先の対応方法は様々ということです。

まず、声掛けではなく、視覚的な支援を優先に考えていきましょう。